|
PEMETAAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) KURIKULUM MERDEKA |
|
Nama
Sekolah : MAS MAKARIM EL AKHLAK Nama
penyusun : Rani Julistiana, S.Pd,.Gr NIK : - Mata pelajaran : Berbahasa dan Bersastra Indonesia Fase F, Kelas / Semester : XII (Dua Belas) / I (Ganjil) & II (Genap) |
PEMETAAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
KURIKULUM MERDEKA
Mata Pelajaran :
Berbahasa dan Bersastra Indonesia
Satuan Pendidikan :
MAS MAKARIM EL AKHLAK
Fase F, Kelas / Semester : XII (Dua Belas) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran :
2024/2025
|
Mata Pelajaran |
: |
Berbahasa dan Bersastra Indonesia |
|||||||
|
Bab 1 |
: |
Mengkritisi Informasi Dari Berbagai Sumber |
|||||||
|
No. |
Tujuan Pembelajaran (TP) |
Pembelajaran
Ke- |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
||||
|
1. |
11.1.1. Menemukan, mengidentifikasi, dan
memilah satu atau lebih informasi menggunakan strategi yang sesuai (memindai/
membaca sekilas/ cepat). 11.1.2. Menemukan informasi
pada sumber pendukung seperti kamus, ensiklopedia, dan tesaurus. |
ü |
|
|
|
|
|
||
|
2. |
11.1.3.Menggunakan
kata-kata yang jarang muncul dalam konteks keilmuan berupa kata serapan
bahasa daerah atau bahasa asing. 11.1.4.
Mendapatkan sumber informasi yang valid dan dapat dipertanggungjawabkan
berdasarkan penggunaan kata kunci yang tepat. |
|
ü |
|
|
|
|
||
|
3. |
11.1.5.
Menggunakan dan menerapkan tata aksara (ejaan) secara tepat di dalam kalimat. |
|
|
ü |
|
|
|
||
|
4. |
11.1.6.
Memulai diskusi secara nonformal, mendengarkan dengan aktif, dan menghargai
lawan bicara. |
|
|
|
ü |
|
|
||
|
5. |
11.1.7.
Membuat teks narasi dan deskripsi secara runtut, sistematis, analitis, dan
kritis. |
|
|
|
|
ü |
|
||
|
6. |
11.1.8.
Mengumpulkan informasi tentang tokoh sastra Indonesia dan menyajikannya dalam
format infografik. |
|
|
|
|
|
ü |
||
|
Bab 2 |
: |
Menimbang dan Mempresentasikan Ide Kewirausahaan |
|||||||
|
No. |
Tujuan Pembelajaran (TP) |
Pembelajaran
Ke- |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
||||
|
1. |
11.2.1. Memahami penjelasan dari acara unjuk wicara
di televisi, radio, atau aliran video secara saksama. 11.2.2. Melakukan instruksi yang kompleks dan mengenali informasi yang
tidak akurat atau mengandung bias dalam paaran teks aural. |
ü |
|
|
|
|
|
||
|
2. |
11.2.3.
Menggunakan kosakata baru pada teks yang dibacakan berdasarkan pemahaman dan
pemaknaannya terhadap tulisan, gambar, dan alat pengatur grafis (tabel, peta,
grafik, dll) pendukung. |
|
ü |
|
|
|
|
||
|
3. |
11.2.4.
Menggunakan kalimat dengan ejaan (tata tulis) yang baik. |
|
|
ü |
|
|
|
||
|
4. |
11.2.5.
Menggunakan format penyajian data yang efektif untuk mendukung ide pokok di
dalam teks. |
|
|
|
ü |
|
|
||
|
5. |
11.2.6. Menggunakan sumber informasi yang valid untuk
menulis teks prosedur tentang materi kompleks dengan alur yang runut. |
|
|
|
|
ü |
|
||
|
6. |
11.2.7.
Menyampaikan ide/gagasan informatif secara runut dengan menggunakan
contoh-contoh yang mendukung. |
|
|
|
|
|
ü |
||
|
Bab 3 |
: |
Memahami Dan Menulis Fenomena Kecerdasan Buatan |
|||||||
|
No. |
Tujuan Pembelajaran (TP) |
Pembelajaran
Ke- |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
||||
|
1. |
11.3.1. Memahami ide pokok dari ide pendukung pada
sebuah teks yang panjang dengan topik baru melalui pemahaman terhadap
struktur dan hubungan dari bagian-bagian pada teks tersebut. 11.3.2. Mengajukan hipotesis tentang kategori yang lebih terperinci
berdasarkan informasi pendukung yang dipahami dari tulisan dan gambar teks
informasional. |
ü |
|
|
|
|
|
||
|
2. |
11.3.3.
Menggunakan kata-kata yang jarang muncul dalam konteks keilmuan dan kata
serapan bahasa daerah atau bahasa asing. |
|
ü |
|
|
|
|
||
|
3. |
11.3.4.
Menanggapi pernyataan teman diskusi secara aktif menggunakan kata kunci yang
relevan dengan topik bahasan |
|
|
ü |
|
|
|
||
|
4. |
11.3.5.
Bertanya dengan kalimat yang jelas sehingga dipahami oleh teman berdiskusi. |
|
|
|
ü |
|
|
||
|
5. |
11.3.6.
Memahami terjadinya suatu masalah atau kejadian hubungan sebab-akibat yang
lebih kompleks, pengategorian (persamaan dan perbedaan kelompok orang,
tempat, dan kejadian) dengan mengelaborasi perasaan diri sendiri dan orang
lain. |
|
|
|
|
ü |
|
||
|
6. |
11.3.7.
Menerapkan tata tulis (ejaan) secara tepat di dalam kalimat. |
|
|
|
|
|
ü |
||
…………..…., ………………... 20...
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru
Berbahasa dan Bersastra Indonesia
……………………………… ………………………………
NIP/NRK. - NIP/NRK.
PEMETAAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
KURIKULUM MERDEKA
Mata Pelajaran :
Berbahasa dan Bersastra Indonesia
Satuan Pendidikan :
…………………….
Fase F, Kelas / Semester : XII (Dua Belas) / II (Genap)
Tahun Pelajaran :
20…/20…
|
Mata Pelajaran |
: |
Berbahasa dan Bersastra Indonesia |
||||||||
|
Bab 4 |
: |
Menyampaikan Opini Tentang Sekolah Antikekerasan |
||||||||
|
No. |
Tujuan Pembelajaran (TP) |
Pembelajaran
Ke- |
||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
||||
|
1. |
11.4.1. Peserta didik mampu memahami dan
menguraikan peran tokoh dalam cerita beralur kompleks dan menghubungkannya
dengan unsur parateks. 11.4.2. Peserta didik mampu menulis tanggapan terhadap suatu bacaan
secara kreatif berdasarkan analisis yang dilengkapi bukti dan data pendukung. |
ü |
|
|
|
|
|
|
||
|
2. |
11.4.3. Peserta didik mampu menyimpulkan
antara satu bacaan dan bacaan lain dalam pengaturan grafis. |
|
ü |
|
|
|
|
|
||
|
3. |
11.4.4. Peserta didik mampu membedakan
antara fakta, fiksi, opini, dan asumsi dalam teks naratif. |
|
|
ü |
|
|
|
|
||
|
4. |
11.4.5. Peserta didik mampu menggunakan
kata-kata baru yang digunakan dalam
konteks topik sains/sosial tertentu dalam tulisan dengan format yang
lebih baku berdasarkan pengetahuannya terhadap kombinasi huruf). |
|
|
|
ü |
|
|
|
||
|
5. |
11.4.6. Peserta didik mampu menggunakan
tanda baca pada kalimat yang
mengandung kata-kata serapan asing/daerah serta kata-kata teknis
dengan penekanan dan intonasi yang sesuai dengan konteksnya. |
|
|
|
|
ü |
|
|
||
|
6. |
11.4.7. Peserta didik mampu berdiskusi
secara daring dengan memanfaatkan teknologi informasi secara bijak dan
beretika. |
|
|
|
|
|
ü |
|
||
|
7. |
11.4.8. Peserta didik mampu menjelaskan kembali
instruksi dan informasi yang
disampaikan dalam paparan lisan/ diskusi. |
|
|
|
|
|
|
ü |
||
|
Bab 5 |
: |
Mengungkapkan Kekaguman Dalam Narasi Kearifan Lokal |
||||||||
|
No. |
Tujuan Pembelajaran (TP) |
Pembelajaran
Ke- |
||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
||||
|
1. |
11.5.1. Peserta didik mampu mengidentifikasi antara
fakta dan fiksi, opini, dan asumsi dalam teks naratif dan informasional
terkait tema yang baru, abstrak, dan kompleks. 11.5.2. Peserta didik mampu memahami lebih lanjut fakta dan fiksi,
opini serta asumsi di dalam teks narasi dan informasi. |
ü |
|
|
|
|
|
|
||
|
2. |
11.5.3. Peserta didik mampu mengungkapkan akurasi
data visual dan teks yang tersaji dalam teks informasional sesuai dengan
jenjangnya dengan menyajikan tema baru dan kompleks. |
|
ü |
|
|
|
|
|
||
|
3. |
11.5.4. Peserta didik mampu mengungkapkan
efektivitas pemilihan warna, tata letak, dan pendukung visual lain, dalam
menyampaikan pesan/topik tertentu dalam teks naratif dan informasional yang
menyajikan tema yang baru dan kompleks. |
|
|
ü |
|
|
|
|
||
|
4. |
11.5.5. Peserta didik mampu memutuskan
penggunaan informasi dari sebuah teks terkait dengan sumber informasi serta
akurasi data dan fakta yang tersaji. |
|
|
|
ü |
|
|
|
||
|
5. |
11.5.6. Peserta didik mampu mengungkapkan
makna kosakata baru pada teks yang dibacakan. |
|
|
|
|
ü |
|
|
||
|
6. |
11.5.7. Peserta didik mampu meriset dan menyajikan
tulisan dalam bentuk esai panjang tentang topik yang baru dan kompleks. |
|
|
|
|
|
ü |
|
||
|
7. |
11.5.8. Peserta didik mampu menjelaskan suatu
cerita atau informasi secara runut dengan menggunakan contoh-contoh dan
intonasi yang tepat sesuai dengan audiensi. |
|
|
|
|
|
|
ü |
||
|
Bab 6 |
: |
Menulis Cerita Dan Praktik Sekolah Ramah Lingkungan |
||||||||
|
No. |
Tujuan Pembelajaran (TP) |
Pembelajaran
Ke- |
||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
||||
|
1. |
11.6.1. Peserta didik mampu mengungkapkan kembali
penjelasan terkait instruksi yang kompleks, ide pokok dan ide pendukung,
serta akurasi informasi di dalam diskusi atau
paparan orang lain. 11.6.2. Peserta didik mampu memahami sebuah injstruksi yang kompleks
dan mengungkapkannya kembali dengan bahasa sendiri. |
ü |
|
|
|
|
|
|
||
|
2. |
11.6.3. Peserta didik mampu menilai efektivitas
format penyajian data (format visual, struktur perbandingan, contoh, dsb)
untuk mendukung ide pokok pada teks dengan tema yang telah dikenali. 11.6.4. Peserta didik mampu menggunakan
ragam sumber informasi dan memilah informasi dari sumber yang kontennya
mungkin berlawanan untuk menilai akurasi atau mengambil keputusan terkait
informasi pada teks dengan topik yang baru dan kompleks. |
|
ü |
|
|
|
|
|
||
|
3. |
11.6.5. Peserta didik mampu menjelaskan suatu
cerita atau informasi secara runtut dengan menggunakan contoh-contoh dan
intonasi yang tepat sesuai dengan audiensi. 11.6.6. Peserta didik mampu menggunakan frasa
idiomatis dan bentuk korelatif di dalam kalimat. |
|
|
ü |
|
|
|
|
||
|
4. |
11.6.7. Peserta didik mampu menulis cerita
pendek atau novelet dengan menggunakan unsur intrinsik dan menulis indah
dengan gaya bahasa. |
|
|
|
ü |
|
|
|
||
|
5. |
11.6.8. Peserta didik mampu menulis indah
dengan gaya bahasa. |
|
|
|
|
ü |
|
|
||
|
6. |
11.6.9. Peserta didik mampu mengidentifikasi
akurasi penggambaran karakter (tokoh), alur, dan situasi
sosial-kemasyarakatan pada teks cerpen atau novel. |
|
|
|
|
|
ü |
|
||
|
7. |
11.6.10. Peserta didik mampu mengumpulkan informasi
dan instruksi tentang penyelamatan lingkungan sekitar, lalu menyajikannya
dalam karya audio-video. |
|
|
|
|
|
|
ü |
||
|
Mengetahui, Kamad Madrasah Muanna,
S.Ag NIP. - |
|
Singkawang, 2025 Guru Bahasa dan Sastra Indonesia Fase F Rani Julistiana, S.Pd,.Gr NIP. 199208082023212033 |
Komentar